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学校更是得到了发展:各中小学借高效阅读的理念和方法,初步构建了“高效学习”理论与实践体系,实现了语文高效学习引领下的“全学科高效学习”。这是中小学学科教育理论的新突破,它使学校走上了一条以“高效学习”为特色,以语文高效阅读课程带动所有学科,促进学校教育全面均衡发展的新时期素质教育办学之路。中国教育学会“作文学评”总课题组组长田玉老师说:“6年来,宁城的高效阅读实践创造了语文教学的奇迹,语文教学中的几个难题都得到了较好的解决。更让人兴奋的是,他们对学生能力的培养超出了语文教学范围,对其他学科教学起到了正迁移作用。”教育专家苏立康教授认为:“这可以看作是改革开放30年来最杰出的语文教学成果。”

3、所有复试合格拟录取的考生需参加政审,政审不合格考生取消录取资格。拟录取考生体检将在入学报到时进行。

建立农民工子女随来随入机制,实行统一建籍、统一管理。针对农民工子女流动性较大的特点,农民工子女只要持临时户口(临时居住地证明)、原籍户口(身份证)、打工单位证明,到所在行政区内教育部门申请入学,流入地教育行政部门就依据该农民工居住地证明,分配其子女到居住地学区学校入学。如临时居住地学区学校生源紧张,则其调整到相对就近的学校入学,并与学区内学生同等对待。长春各地学校按照学籍管理要求,为进城农民工子女建立学籍,实行统一建籍、统一管理。坚持定期上报,做到底数清晰。实行人在籍在、人走籍转、籍随人走、跟踪到底的管理办法。对已完成九年义务教育并经考试合格的,按规定颁发义务教育证书和毕业证书,确保所有农民工子女有学上,不让一个农民工子女因父母流动而失学。坚持“均衡分班”的原则混合编班,杜绝农民工子女单独编班现象。

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“中国未成年人网脉工程”是由共青团中央、国务院新闻办、中央文明办、教育部、信息产业部、中国社会科学院等指导,联合国内主要网站共同打造的一项惠及亿万未成年人的长期性工程。

一方面是教师紧缺,一方面在有的地方又“有编不补”。有的贫困地区因为地方财力困难,空额一直难补;而在另一些地方,存在“吃”教育空编的现象。一名在某中部大省教育厅工作多年的退休老领导说,在市县一级,教育的空编被“调剂”给其他部门的情况很普遍。

大学四年一晃而过,风花雪月似过眼云烟,印象最深的是学校门口那个旧书摊。当学生时,学费虽说很低很低,但我到书店买书却花去不少钱。后来就不再到书店,专门到旧书摊上去“淘书”,那里的书虽说破旧点,但便宜得很。“淘书”是需要起大早的,好比今天城市里的“赶早市”,去晚了就会一无所获。也就是从那时起,改掉了我爱睡懒觉的习惯。往往是睁眼一看窗外有些亮光了,便翻身而起,半梦半醒地穿衣下楼出门,冲向旧书摊。

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  招生主任:新南威尔士大学预科班开设的课程有学术英语、计算机研究、经济学、法律研究、会计、设计、数学等,所有的课程都是根据学生未来准备选修的大学本科课程进行特殊设计的,并针对不同学生的入学时间、英语水平和学术水平安排了灵活的开课时间,学生从1到10月份都可以入学。

“当我和我的25名非洲学生被介绍给所有到场的来宾时,我的学生们深情地演唱了中国的传统民歌《茉莉花》。歌声响起,来宾们都十分惊讶地瞪大了眼睛看着我们。”刘琛说。

叶兆言说,他写小说是先有题目,再写内容。当他的这部小说交稿后,编辑想把题目改成《婚无力》,但他没同意。“可能《苏珊的微笑》是不合时宜的,但它确实对我的写作很重要。”叶兆言说,“中间很多细节都跟它有很大的关系。男女主人公第—次见面,留给男主角最重要的就是这个微笑。女主角最后死了,她留给别人的不是死亡,也是她的微笑。这种微笑在我面前晃来晃去,让我有非常强烈的创作冲动。”小说能否畅销几乎是听天由命。

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王东:在我初步探索研究北京文化过程中发现,在具体事件、个别事实、局部问题的实证研究上,关于北京历史、北京文化的研究取得了丰硕成果,数量巨大,而在一系列全局性、普遍性的重大基本理论问题上,成果甚少。至少在“北京文化源头、北京文化特点、北京文化精神、北京文化定位”这四大基本问题上,都有一系列远未能很好回答的重大问题,很难适应2008年北京奥运会上充分展示北京文化的迫切需要。我写《北京魅力》一书,在广泛吸收国内外关于北京文化研究成果的基础上,试图从哲学深度、世界历史高度,深入回答“北京文化源头在哪里、北京文化特色是什么、北京文化精神底蕴与世界历史地位是什么”3个基本问题。

1、直接切入。毛泽东同志写《改造我们的学习》开篇写道:“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”言简意赅,观点明确;朱自清先生写《绿》开篇就说:“我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。”文约辞简,情感鲜明。2000年高考一篇题为《杂感于多样》的文章开篇写道:“世界的多元化必然导致解答的不唯一性。感谢这不唯一性吧,正因如此,我们才有可能展开联想的翅膀,腾飞于这丰富多彩、变幻无常的大地间。”文章开头就点出题意,并表明倾向。运用此法,简洁明快,中心突出,文章的思想内容可一目了然,避免了拖泥带水,含混不清。

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赵洪祝指出,要充分认识加快推进教育现代化的重大意义。浙江素有耕读传家、重教兴学的优良传统。改革开放以来,历届省委、省政府高度重视教育工作,把教育摆在优先发展的战略地位。进入新世纪以来,浙江省坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面实施“八八战略”和“创业富民、创新强省”总战略,认真落实科教兴省战略和建设教育强省的决策部署,坚持教育优先发展、科学发展、创新发展,强调基础教育抓均衡,高等教育抓质量,职业教育抓结合,终身教育抓体系,紧紧围绕“公平、均衡、素质、质量、协调”等重点,不断推进教育强省建设,努力办好让党放心、让人民满意的教育,全省教育事业发展取得了重大成就。教育公平快速推进,教育发展更加均衡,学生素质得到增强,教育质量进一步提高,各级各类教育协调发展,教育国际化局面初步形成。接下去,我们即将进入“十二五”发展的新征程,这也是加快推进教育现代化的新征程。加快推进教育现代化,是加快经济发展方式转变、推进经济转型升级的迫切要求,是人民群众的强烈期盼,是新形势下浙江教育事业科学发展的内在需要。我们一定要站在建设中国特色社会主义伟大事业全局的高度,用发展眼光认识教育现代化,用战略眼光看待教育工作,进一步激发使命感和责任感,增强机遇意识和忧患意识,牢记教育是国计、也是民生,教育是今天、也是明天的深刻道理,不断深化对加快推进教育现代化重大意义的思想认识,真正实现从“有书读”向“读好书”的根本性转变,在全国率先建成教育改革创新引领省、教育国际化先行省、教育现代化示范省。

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