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免费师范生入学前须与高校和生源所在地省市级教育行政部门签订协议,承诺毕业后从事中小学教育10年以上,一般回生源所在省市中小学任教。到城镇学校工作的免费师范毕业生,应先到农村义务教育学校任教服务2年。国家鼓励免费师范毕业生长期从教、终身从教。

巨额的留学费用是很多“海归”在寻找工作时表现得极为挑剔的主要原因。“花了那么多钱学回来,如果只找个每月几千元钱的工作也太不值了。”小艾的回答代表了相当一批“海归”的心情。

中南财经政法大学劳动与社会保障系的王长城教授说,遭遇上述情况时,首先要将事实真相报告学校,通过学校出面协助解决,如果学校难以解决,还可以通过学校的主管部门出面与有关部门协调解决;其次,要注意保留有关证据,一旦在兼职期间权益受损,就可以根据协议按照有关法律,根据侵权的性质找相应的行政部门、公安部门或向人民法院提出申诉或起诉,有效地维护自己的权利;还需要提醒的是,不要因受骗而走极端,采取过激行为。

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福建南平血案发生至今,广西合浦、广东雷州、江苏泰兴、山东潍坊等地小学校园相继发生持刀伤害少年儿童事件。一时间,全国各地的中小学校都加强了安全保卫措施,校门外特警巡逻,校园内民警执勤,学校大门紧锁,家长接送不允许出入校园……  5月31日,在第六次全国少代会上,针对校园安全问题,小代表们提出了自己独到的见解——学校保卫工作加强了,学生自救自护教育也应该跟上。  一段时间以来,海南省海口市滨海第九小学四年级学生赵晗佳喜欢上了思想品德课,因为最近的课上,老师会教同学们很多自救自护知识——有坏人闯进学校应该怎么办,发生地震了怎么办,着火了应该怎么扑灭,灭火器怎么使用……曾经有些枯燥的品德课,现在“听课率”奇高,小朋友们都爱听。  突然有一天,情况变了,思想品德课开始常常被语、数、外等课程取代,小朋友们学不到自救自护知识了。  趁着来北京参加少代会的机会,赵晗佳“喊”出了同学们的心声,她在老师、家长的指导下,郑重其事地在提案中写道,“中小学每学期安排不少于8节课的安全教育课程,进行课堂学习、讲座、模拟演习,并定期举行防震、防火灾、防空等演习。学校不能以任何理由占用安全教育课程时间。”  在距离海南千里之遥的浙江温州,五年级学生吴子祺也想到了类似的问题,“最近因为发生了很多事,学校老师会在课上零散地教我们一些自救知识,但我们记不住。”  吴子祺曾经问过身边的同学,如果真的发生地震、火灾或者校园伤人事件,知不知道该怎么办,大家七嘴八舌说不清。同样的问题,在日本小学生那里就不是问题了。  “他们会定期上自救课,每学期都搞地震演习、火灾演习,平时下课时间就会讨论学校哪条路能逃得最快。”一次赴日交流的经历给了吴子祺写提案的灵感,他觉得同学们记不住自救知识,最重要的原因就是老师教得太少、频率太低,他建议利用少先队队会时间定期给同学们上自救自护课。  据悉,本次少代会上有关安全自护的提案有80份,占提案总数的13.6%。  中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓曾专门撰书教授孩子自救自护技巧,这一次,他也来到了少代会讨论现场。他指出,学校不一定要专门开设自救自护课,可以把自救自护知识融入到一些现有课程中,“比如社会实践课、自然课、思想品德课。东南亚发生海啸时,一个英国女孩在海滩上看到气泡后断定不久后会发生海啸,及时疏散了海滩上的100多人。她的知识就是在自然课上学的。”(本报记者王烨捷)

令人欣喜的是,近年来,中央和各个地方都出台了一些重要的制度和措施,为青年创业保驾护航。比如,2008年12月,共青团中央和中国银监会联合颁布了《关于实施农村青年创业小额贷款的指导意见》,为创业青年获得资金来源打开了方便之门。此后,很多省市依据这一意见,分别制定了发放小额贷款的政策措施,为破解创业的资金瓶颈提供了政策思路。另外,还有不少地方在方便创业者办事的方面下功夫,如提供企业注册登记、行政许可申请等事项的“一站式”服务,搭建多渠道服务平台,将与创业相关的政策法规、金融服务、培训指南、招聘求职等资讯进行整合和实时发布等。

《意见》出台后,刘丽仔细阅读了关于户口部分的规定。已婚学生夫妻双方户口均属高校集体户口的,在校期间所生子女的户口,可以在该子女的祖父母或者外祖父母常住户口所在地申报户口。待夫妻一方或者双方毕业并办理户口迁移手续后,再办理该子女投靠父母的落户手续。刘丽觉得,虽然《意见》将自己所属的情况写得很清楚,但她对9月份后去家乡给孩子申报户口还是没有把握,因为孩子毕竟是出生在《意见》出台之前。

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5.县(市、区)公安机关、司法行政单位面向“四项目”人员招录的对象为:具有所在设区的市范围内常住户口的参加省级及以上部门组织的“四项目”计划且服务期满的人员。

据了解,为帮助贫困学生顺利完成学业,山东实行了生源地贷款制度,凡考上大学的贫困学生均可到当地农村信用社办理贷款。

地方公办高校走可持续发展之路,就要处理好几个关系。第一是速度和质量的关系。我们党和政府近年来对提高高等教育质量十分重视,做出了“高等教育的发展必须以科学发展观为指导,切实把重点放在提高质量上”的重大战略决策。我们要深刻领会并紧密结合自己的实际认真贯彻这一决策,十分注重提高办学质量。只讲速度的发展和只讲质量的发展,都不是可持续的发展,只有速度和质量协调的发展才是科学的发展、可持续的发展。而要做到这一点,当前最主要的是提高质量。第二是外延发展和内涵提高的关系。仅有数量和规模的简单扩张,而无坚实的内涵作为支撑,最终将犹如“豆腐渣工程”一样徒有其表。内涵建设的根本在于质量。社会对高校的评价,学生对高校的选择,高校与高校之间的竞争,归根到底取决于育人的质量,教育的质量。高校的特色、地位,最终也要由质量来决定。只有视质量为生命,视质量为前途,才能保证高校的发展符合科学发展观的要求。第三是人才培养与可持续发展的关系。地方公办高校必须牢固树立“人才资源是第一资源”的观念,加大培养和使用人才的力度,为各项工作的开展提供人才保障。在引进上,既要重视数量,更要保证质量。在培养上,既要有计划地实行学历培养,又要兼顾非学历培养,还要注意在使用中培养。在使用上,要打破论资排辈的观念,树立“人人都可以成才”的观念。第四是教学与科研的关系。地方公办高校要根据学校实际情况,制定合理的学科专业建设规划,有所侧重,分类指导,依据不同的特点办出特色,形成优势;要大力深化教学改革,强化教学管理,推进传授知识、培养能力和提高素质的协调发展;科研为教学服务,教学为科研服务。加强科学研究,就是要积极开展科学研究及成果转化。目前,科技成果转化的工作在许多高校未受到真正重视,采取的方法和措施还不多,没有深入挖掘潜力。第五是人文教育与科学教育的关系。爱因斯坦说过:“科学虽然伟大,但它只能回答世界是什么的问题。应当如何的价值目标,却在它的视野和职能之外。”“世界应当如何”的价值目标,正是人文科学所要探索和回答的问题。当今世界科技发展日新月异,给人们带来了极大的方便;然而,掌握先进科技危害人类的危险程度也大大增加。要使青年学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,就不仅要大力提高他们的科学素质,更要大力提高他们的人文素质。

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2003年6月,浙江林学院毕业生赵鑫立放弃了在家乡的风景旅游局工作的机会,选择到西部当一名志愿者。

党中央、国务院要求,各级领导干部要站在抗震救灾第一线,身先士卒,带领广大群众做好抗震救灾工作,发扬不怕牺牲,不怕疲劳,连续作战的作风,一切想着人民,一切为了人民,一切为人民的利益而工作。

一个班级就是一个“人物”,一个班级就是一部“名著”,一个班级就是一个浩渺的思想宝库,一个班级就是一种跨越时空的理想附着,一个班级就是心灵相约的精神传承。班名既表示承担不同研究的“类别”,更成为一种班级文化的符号和图腾;既培养了学生的研究精神,又形成了鲜活的“学术”成果,从而提升了学校的文化含量。

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从2005起,黄立的业余时间基本上都用在上网查制造飞机的专业资料,在各类国外网站上学习飞机设计知识。今年3月,黄立还专程赶赴河北任丘一个动力伞俱乐部认真学习了飞行动力方面的实践操作技能。

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